少年宫科普馆展品报价诚信企业「在线咨询」

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校园科技馆建设的重要意义

对于工业化社会的教育，我们可谓驾轻就熟，从千人一面的学校、千篇一律的课程，到整齐划一的管理，学校规范化的目标是达到了，可由此带来的却是产品的标准化，学生大都成了统一规格的“标准件”，带来的影响也显而易见。

没有科技的教育，就难以培养具有精神的人才。素质教育的重点是培养具有精神和实践能力的新型人才，没有学校科技馆这个载体，也就难以负担起培养学生的精神和实践能力的重任。

仅仅依靠课堂教学的渗透还是远远不能发挥“校园科技馆”的功能的，在此基础上，还可借鉴大型科技馆的运作模式，向全校学生开放，以此满足“小小科学迷”的强烈爱好，丰富他们的课余生活。当然，这里面涉及到许多管理的问题，譬如，如何控制好活动人数？如何确保活动的安全？如何保证设备的正常运转等，都是值得讨论的内容。

从展馆设计上要把握节奏性，从展品选择上要多样性，宜区分出核心、重点、一般展项。在整个展馆的设计中要把握好节奏感，让观众在参观体验中有兴奋点，有高潮，但也不能处处都是兴奋点。展项的内容设计分为核心展项、重点展项、一般展项，它们之间的比例搭配要合理，以1000平方米的展厅为例，每个展区包括核心展项一个、重点展项3—4个、其余为一般展项。按照科技馆建设的惯例，每30—40平方米一个展项的标准，择优选择展项。一个展项可由多个展品或一个展品构成。按照以人为本、普及军事知识的设计理念，展品展项选择要具有科学性和代表性，可以从军事装备研发、设计、生产、使用的各个环节，选择能体现相关展区军事装备技术的展项。例如，2014年北京科技周军博研发的潜艇外形动力试验是研究在相同动力的前提下，潜艇外形对潜艇运动速度的影响，它属于研发环节的项目、电脑或手动拼装飞机属于生产环节，模拟体验驾驶飞机属于使用环节。要把握好参与体验项目在装备研制各个环节中的比例。

科技馆在提高国民科学素质中发挥的作用

科技馆的发展历程

在科技馆300多年的发展过程中，自然史博物馆是今天科学技术博物馆诞生初期早的一种形态。17世纪末期，受欧洲文艺复兴思想的推动，当时一大批科学巨匠深刻地意识到普及大众科技知识的重要性，认为“知识为万民之物”。在这种教育理念的支配下，许多科学家把用来做科学研究和为实验而收集到的动、植物、矿物标本及皇宫的收藏品集中起来，向社会公众展出，供人们参观和研究，以达到教化公众，开阔视野，传播知识的作用，从而形成了科学技术博物馆的形态——自然史博物馆。18世纪前后，英国、法国、美国等许多国家纷纷建立起类似于自然史博物馆的场所，用于向社会公众进行科普教育。19世纪初，在工业革命的带动下，科技进步的力量受到的重视。为了宣传工业革命的成果，一些工业国家成立了展示和收藏工业设备、科学仪器和反映工业成就的博物馆，这种形态的博物馆被人们称之为科学与工业博物馆。19世纪末期，以德国电力工程师奥斯卡•米勒为代表的科学家，在筹建德意志博物馆时，提出展示动态展品和观众参与型展品的展教理念，同期美国哲学家约翰•杜威提出“做中学”的教育理念。在这种新的教育理念的指导下，德意志博物馆首创了在博物馆中展示动态展品和观众参与型展品，开创了科普教育场馆由静态陈列方式向动态参与方式转变的历史先河，使早期的科学技术博物馆以收藏、研究为主，向教育为主的轨道转变，从而引发了科普教育场馆的深刻变革，为现代科学技术博物馆的建设开辟了道路。

以上信息由专业从事少年宫科普馆展品报价的奇奥探梦于2024/5/5 10:15:39发布

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